现在的位置: 首页 > 当代文学 > 文章
政治:人平易近版八年级下:1.1《别把庄严丢了》
2019-06-06 / 来源:本站

政治:人平易近版八年级下:1.1《别把庄严丢了》

政治:人平易近版八年级下:《别把庄严丢了》-尊敬自己(教案)资料下载政治:人平易近版八年级下:《别把庄严丢了》-尊敬自己(教案)《尊敬自己》教学设计 湘潭市雨湖区湘锰中学集体备课组 一、【设计意图】 由“见闻之知“到”德性之知“,创设情境让学生体验、感应感染到庄严对人的重要。 2、【学情剖析】 初二学生,生活经验的局限性,其实不能很好地晓得庄严是甚么,有时对庄严存在曲解,轻易把自尊与虚荣、体面混为一谈,有碍于获得真正的自尊。 是以进修若何建立自尊,对学生的道德与学业的提高以及未来人生都有着重年夜意义。

3、【教材剖析】 本框是第一课第一框,本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特点,经过进程罗列现实生活及学生身边关于庄严的事例,教学做人的事理,教育中学生要晓得自尊自爱,培养学生健全人格息争决现实生活问题的能力。 本框教学主若是辅佐学生经过进程谈判、举例等体例,教育中学生要晓得自尊。 4、【三维方针】 1、常识:做人要自尊自爱。 2、能力:学会自尊自爱。 3、豪情、立场、价值不美观:晓得自尊自爱。

五、【教学重点】晓得自尊自爱 6、【教学难点】学会自尊自爱 7、【教学手段】情境创想法、案例教学法。

8、【教学预备】 1、教师预备:教材、多媒体课件、与庄严有关的事例、操练题等。

2、学生预备:维护庄严的事例、名人名言等。 9、【教学进程】 一、新课导入。

师:自尊是做人的根底。 俄国作家屠格涅夫说:没有自尊心的人是细微的,自尊心----这是可以用来敦促地球的阿基米德杠杆。

那位同学先说说这句话的寄义。

生答略。 教师针对学生讲话,进行总结。

【设计意图】使学生初步了然“自尊是做人的根底”。 激起快乐喜爱,引入新课。

2、新课进修 环节一 师:同学们能举例你看到或传闻过的失踪臂自己庄严的工作吗? 生:生答略。 师:这些酬报甚么不尊敬自己,失踪臂自己的庄严? 学生剖析谈判,谈对这些工作后的感应。 归纳:这些人只妄想眼前小利,失踪臂自己做人的庄严。

师:课前教员要同学们搜集关于庄严的名人名言,此刻可以说一说。

学生罗列关于庄严的其他名人名言。

组织学生罗列关于庄严的其他名人名言。

(本教学设计附后名人名言若干) 师:由以上事例及事理我们晓得了一个甚么事理? 生答略。

师:庄严对一小我的重要性:人的庄严无比珍贵,失踪去庄严之后,要花若干好多倍价钱才能找回来。 课堂小节。

板书:尊敬自己 【设计意图】没收阐扬学生的主体浸染,使学生晓得:非论任何人都应正视小我的人格庄严;在生活中不讲小我庄严将带来的后果;庄严对一小我的重要性。

环节二 组织学生阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”,并组织谈判:孙天帅失踪去了工作,但他获得了甚么? 生答略。 环节三 组织学生谈判: (1)进修成绩差就矮人一等吗? (2)贫困就没有庄严吗? 生答略。 【设计意图】对庄严的理解不能简单化,更正学生对人格庄严的毛病理解。 环节四 组织学生为自己定制一句庄严的捍卫词,看谁写的又快又好,并当堂宣读,予以赞誉。

生:为了不损失踪庄严,我尊敬和珍惜自己的庄严,不做有损人格的事,自尊自傲自爱……【设计意图】教育学生若何捍卫自己的人格庄严。

3、温习巩固 4、板书设计 尊敬自己 1.人的庄严无比珍贵。 (1)失踪去庄严之后,花若干好多倍价钱才能找回来。 (2)人不能因眼前小利而牺牲自己做人的庄严。 (3)庄严不是一时的得失踪,更不是多寡,而是你是不是把自己当作年夜写的人。

2.对庄严的理解不能简单化。

五、教学反思:。