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马克思主义学院教师热议习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神
2019-07-25 / 来源:本站

马克思主义学院教师热议习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神

“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”,不断提高自身素养,打造有活力的课堂,积极引导学生增强“四个自信”。 这是新时代思政课教师的责任与荣光。 “三讲”,即讲得深、讲得透、讲得活。

首先,要讲得深。

牢牢掌握马克思主义理论,学会正确运用马克思主义理论是将理论讲得有深度、有高度的前提。

因此,高校思想政治理论课教师一定要苦练内功,切实打好马克思主义理论的基本功底,运用辩证唯物主义和历史唯物主义,不断结合具体实际创新课堂教学,给学生以深刻的学习体验。

教学形式固然重要,但其“根”与“魂”则在于内容,毫无疑问这也是思政课思想性、理论性的基础之所在。

其次,要讲得透。 这就需要教师视野宽广,既要有知识视野,又要有国际视野,还要有历史视野,通过生动、深入、具体的纵横比较,将道理讲明白、讲清楚。

注重理论与实践相统一,将理论热点理论难点讲清楚、讲透彻。

再次,要讲得活。

讲授内容要坚持原则性与多样性相统一;讲授方法要坚持灌输性和启发性相结合。 在教学中,注重学生问题意识的培养,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在学理分析与感性认知相结合的基础上,得出水到渠成的结论。 高校思想政治理论课教师应通过“三讲”为培养担当民族复兴大任的时代新人,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。 “拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。

办好思政课,就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,用“四个自信”明心立志,用真理的光芒照亮前行的路,引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。 要因事而化、因时而进、因势而新,深刻把握长期以来形成的规律性认识,推进改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,让思政课堂充满活力、魅力四射。 办好思政课,使命光荣、责任重大,必须坚定信心。 我们党始终坚持马克思主义指导地位,大力推进中国特色社会主义学科体系建设,为思政课建设提供了根本保证。 中国特色社会主义取得的举世瞩目成就,中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,为思政课建设提供了有力支撑。 中华民族优秀传统文化、党带领人民锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。 用好各方面有利条件,充分汲取长期以来形成的成功经验,不断推进守正创新,我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

,“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。 ”这句话给了思政课及一线思政课教师极大的鼓舞和希望。 俗话讲,名不正则言不顺。 很长时间以来,不仅社会和教育体制内,包括思政课教师队伍内对自身职业的归属感、认同感、获得感不高,导致思政课教师不爱上思政课成为一种普遍的现象。 通过总书记的讲话,我深切感受到,大学思政课教师,不仅要对自己的职业价值有清醒的认识,更要对自己的政治素养、道德情操、专业学识等有严格和高标准的要求,才能做一名合格的思政课教师。 “思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”,“要理直气壮开好思政课”,“思政课作用不可替代”。

他还为推动思想政治理论课改革创新阐明了八个“相统一”的正确方向,作为思政课教师,我们备受鼓舞,愈发想要认真上好思政课,牢记使命、勤勉努力、尽职尽责。

“学校思想政治理论课教师座谈会”发表的重要讲话中,就推动思想政治理论课提出了坚持八个“相统一”。

作为一线思政课教师,这实际上对做好一名新时代的思政课提出了更高的要求和标准,如何在具体的教学过程中落实好这一要求,既需要教师本人在专业素养、理论深度上下功夫,也需要在具体教学环节中注重方式方法;既需要鲜明的政治立场和出发点,也需要将理论讲深讲透;既需要强化思政课教学的规范性,也需要凸显教学方式的创新性。

如此,教师才能将思政课讲出效果,引导广大青年学生树立正确的“三观”。 “思政课”教师承担着最庄严、最神圣的使命。

诚如梅贻琦先生所说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。

”这里所说的大师,既是学问之师,更是品行之师。

高校青年“思政课”教师要时刻铭记教书育人的崇高使命,敢当人梯,甘当铺路石,以人格魅力引导学生心灵,以学术造诣开启学生的智慧之门。

“要用真理的力量感召学生”。

这对我们提出了更高的要求和期望。

最基本的是,我们要真懂真信真感召。 这就要立足经典文本、联系中国国情、回望中国历史解读我们党的路线方针政策。 在真懂基础上,我们才能站稳政治立场,对学生进行宣传教育。 除了真懂,还要真信。

如果自己都不信,那就很难做到让学生信服。 马克思主义信仰是科学的,经得住考验的。

在课堂上经常面对学生的质疑或者追问,我们要理直气壮的捍卫信仰。 更为重要的是,我们还要学会感召学生。 通过采取各种学生可以接受的方式,动之以情,晓之以理,让学生真正的接受、理解、认同。