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浅谈语文课堂教学的有效性
2019-07-26 / 来源:本站

浅谈语文课堂教学的有效性

浅谈语文课堂教学的有效性浅谈语文课堂教学的有效性发表时间:2016-12-24热度:℃  摘要:语文教师想要提高教学质量,就必须提高课堂教学有效性。

课堂教学有效性具体是指:学生能够充分吸收教师所传授的知识,实现教学目的的同时,教学还要与学生实际生活相结合,开展可操作性强的教学活动,挖掘学生潜力,提高学生观察、理解、概括能力,尊重学生差异,促进学生个性发展,并且与学生建立和谐的师生关系。   关键词:情境;探究动机;文本内涵;有效性  语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点;能否调动学生学习的主动性和积极性;能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效性。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

如何提高课堂教学的有效性呢?下面谈谈我在教学实践中的有几点体会。   一、深入钻研文本  一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,我们很难有个一般的标准去加以衡量。 不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,甚至包括一些“无用功”,但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

  二、创设问题情境,激发探究的兴趣  苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在学生的精神世界中,这种需要特别强烈。

”因此,在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。

创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。

  1.教师是教学过程中问题情境的创设者。   一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考。 创设问题情境的常用方法有:联系生活实际创设问题情境;利用演绎推理创设问题情境;利用类比推理创设问题情境;借助多媒体直观手段创设问题情境;借助童话故事创设问题情境。

  2.在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题。   爱因斯坦也指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切。 在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果。

美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

因此我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。   (1)创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题;要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通与理解;要允许学生犯“错误”,不轻易否定。

  (2)运用多种教学方法,让学生能够提出问题。

如可以采用创设游戏情境,让学生能够提出问题;注意观察比较,引导学生发现问题;组织汇报讨论,引导学生发现问题;开展课外实践,引导学生发现问题等。

  3.放手让学生自主探究、合作交流,尝试解决问题。   问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程。 当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指导者,应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。

这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。   三、把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力  学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力、因此,我在课堂教学中,画画写写,模仿表演、设疑质疑等都是很好的教学方法。   四、教学指导的科学性  教师是教学活动的组织者和指导者,教师是主导者,主导就是指导训练,的确,学生的学习离不开教师的指导。 指导得当、科学,学生学得趣味十足,收获就大。 一些语文名家如钱梦龙、魏书生非常尊重学生学习的主体地位,充分调动学习者的学习积极性,培养学习者的自主学习能力,取得了很好的效果,实践证明,这是科学的教学指导。 教学指导首先要确立以学生为主体的原则,教学的一切是为了学生,为了学生将来的发展、语文素养的提高。 教学中要尽可能为学生建构自主读书思考的平台,提供自由交流表达的机会,让学生在语言训练的过程中找到语文学习的最佳方法。 就一篇课文的阅读而言,应让学生充分阅读、思考、提问、交流、表达看法,而后再进行对话争论,求同存异。 教师一言堂,学生被动接受的效果是最低的,或者是无效的。

教学指导其次要确立以语言文字训练为重点的原则。

语文学科的教学重点是进行语言文字训练,在引导学生进行语言文字训练的过程中,逐步掌握其规律,提高阅读写作能力。 目前,不少课堂关注人文性有余,重视工具性不足,关注整体感知的多,注重文本局部语言品析进行训练的少,特别是经典文本的阅读,如果不重视文本细化的教学指导,丧失品尝精彩语言训练的机会,不仅会对学生的阅读鉴赏水平不利,而且还会影响其语文素养的提高。   提高课堂教学的有效性是需要一个漫长的过程,绝不是一蹴而就的事。

语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。

语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效性。 美文.分享。